教师资格证面试试讲需要避免哪些误区及错误？

各省教师资格证书笔试成绩陆续公布，接下来将迎来2022年上半年教师资格证书面试考试，小编相信很多考生对面试考试心中是忐忑的，比如教资面试考什么，该怎么去沉着应考，这些还都是一个很大的谜团。

今天致学教育小编和大家聊一聊考生在面试（讲座）时，需要避免的一些误区和一些易错点，供大家学习参考。

01教资面试试讲三大误区。

误区一：试讲是一节课的压缩。

考生经常会有疑惑，在十分钟到十五分钟的时间内，怎样才能讲完所有的内容？

其实试讲并不是一节课内容的压缩，而是选择一个内容片段进行教学。这个教学必须具体、丰富，包括使用教学方法、安排师生活动、完整的教学环节等。

考生应该明白，试讲的目的是测试考生是否适合当老师，而不是如何成功地将一节课的内容压缩到十分钟或十五分钟。所以考生要尽量在有限的时间内把知识点讲清楚，让学生能够理解和运用。

误区二：试讲是给考官听的。

其实试讲是一种教学，但是这种教学没有学生。但考生必须明白，教学对象仍然是学生。

考生可以假设考官是学生。但考官不会回答考生的任何问题，也不会与考生互动。考生应自己模拟学生的回答，完成教学。

误区三：试讲只要流畅顺利讲完即可。

许多考生在试讲的时候，想得更多的是我怎样才能快点完成内容，其实这是不正确的想法。

试讲要体现的是教师如何教，学生如何学，所以不能简单地认为只要能顺利完成。还要注意教学方法的选择、教学环节的安排、教学氛围的营造等，这些都是考生在试讲中应该注意的，不能自己说。

02教资面试试讲中五大常见错误。

常见错误1：表现过度紧张。

考生一路过关斩将，终于来到了面试环节，所以期待更多。这种期望使考生的压力倍增，最直接的结果是在试讲中过于紧张。

在紧张的时候，考生很容易做一些小动作，比如挠头、扯衣角、抓头发等，这些都会影响考生的表现。

最好的办法是降低对面试的期望，把面试看作是一件经验而不是决定性的事情，试图忽略考官的存在，就像教真正的学生一样。

常见错误2：与考官频繁互动。

在试讲过程中，为了营造更真实的现场感，一些考生真的把考官当成学生，进入这样的情境，不断与考官互动，比如问考官问题，等待考官的回答；整个试讲指向考官。

其实这些做法是不可取的，考官作为面试中考生的观察者，主要从第三方的角度全面观察考生。

一般来说，适当的互动是必要的（如与考官进行一定的眼神交流），但如果你不掌握这个程度，它会干扰考官的观察，给考官造成疲劳。因此，喜欢与考官互动的考生应注意适度的原则。

常见错误3：超时。

在试讲中，是不是时间越满越好呢？最好在规定的时间点结束吗？

事实并非如此。在试讲中，考生的能力不能在卡点结束时体现出来。主要是在规定的时间内把教学内容讲清楚，不是说得多就说得好，而是透彻。

试讲时一般都有严格的限制，所以考生尽量不要超时。一般情况下，要求控制在规定时间的60%和190%。时间控制在规定时间的80%是最好的，给考官一定的评分和整理时间。

当计时员提醒时间时，要注意完成课程，不要等到突然停止，这会给人一种突然停止的感觉，知识不完整。建议考生在设计教学内容时要注意时间控制。

常见错误4：忽略板书的内容和字体大小。

一定要注意字迹工整，根据具体环境调整字体大小。另一个非常重要的一点是：不要边写板书边说话，比如读写的内容，应该在写之前或之后再说。

一方面可以提高写作速度，另一方面更有利于学生再次关注板书的内容。板书忌空、满、乱、散、潦草、出错。注意排列美、外观美、组合美(板书技能详细介绍)。

常见错误5：教学目标泛化教学目标泛化容易出现在要求书写教案的试讲形式中。

一般教案都是课时计划，教学目标也是课时目标。但在试讲中只是试讲的一部分，这是整个课时教学目标的具体分化，不能等同于整个教学目标。

因此，在试讲中，考生应明确试讲内容的具体目标，不能用课时目标代替教学内容的目标。

【备考提示】

无论是什么形式的试讲，考生只需要了解整个试讲过程中的一个内容，有的是规定的，有的是自己选择的。

无论如何，考生都应反映内容的设计，包括教学方法的选择、师生双边活动的安排等。所以考生拿到考题后，可以把内容分成几个小块，然后看看在有限的时间内能讲哪些内容。